1- يطلب من المشاركين /آت كتابة ثلاث مشاكل واجهتهن أثناء الدراسة واحدة تتعلق بالمجتمع، وواحدة بالأسرة،

    وواحدة بالمدرسة (المنهاج، أساليب التدريس، المواصلات، التسهيلات المقدمة)  توزع بطاقات (ثلاثة ألوان)

   تكتب كل مشكلة على بطاقة. يحدد المرشد/ة ألوان البطاقات (الخضراء: الأسرة، الصفراء : المجتمع، الزرقاء: المدرسة، وهكذا) 

2- تعلق البطاقات تحت العناوين الثلاثة. ثم توزع ورقة مشاكل تعليم المرأة  ويقسم المشاركون/ات إلى مجموعات صغيرة من ثلاثة .

يطلب من المجموعات قراءة الورقة ومناقشة المشاكل الواردة وإضافة مشاكل جديدة على ما كتب من تجاربهم.

3- يطلب من متطوعين ترتيب المشاكل وإزالة المكرر منها وتصنيفها.

4- يفتح الباب للمناقشة ويتم الاتفاق على قائمة بالمشاكل.

5- يركز المرشد/ة على مشكلة التسرب باعتبارها مشكلة مهمة تواجه المرأة وتعتبر احد أسباب الأمية .

6- توزع ورقة "ظاهرة التسرب في فلسطين" ويطلب من المشاركين /ات في المجموعات الصغيرة

الإجابة عن الأسئلة التالية :

. ما المشكلة؟

. ما الحقوق التي انتهكت في مشكلة التسرب؟

. من انتهك هذه الحقوق؟ هل الانتهاك فقط من المدرسة ؟ الأسرة ؟ من المجتمع أم من الدولة (وزارة

 التربية أو أية مؤسسات أخرى)؟

. لماذا انتهكت  هذه الحقوق ؟ وما الأسباب التي تؤدي لهذه المواقف والمشاكل ؟

. ما القيم والتقاليد التي أثرت في التسرب ؟

. ما اثر الجوانب الاجتماعية والاقتصادية التي أثرت في  المشكلة ؟ هل هناك جوانب أخرى لم تناقش ؟

. هل يمكن للحكومة فرض حقوق المرآة  في  التعليم  على الأسرة والمجتمع؟ لماذا؟ وكيف؟

7- يطلب من المجموعات الصغيرة تعبئة نموذج تحليل مشاكل حقوق الإنسان

8-عرض المجموعات الصغيرة

مشاكل تعليم المرأة[1]                                      

حقائق عن التسرب في فلسطين [2]:

بلغ عدد المتسربين الإجمالي 15148 طالب وطالبة في العام 1999/2000 انخفض إلى 9395 طالب وطالبة في العام 2003/2004 بمعدل انخفاض 38%. بشكل عام انخفضت معدلات التسرب من المدارس الفلسطينية من 1.8%من مجموع عدد الطلبة في العام 99/2000 إلى 0.9% في العام 2033/[3]2004.

علاقة أسرة المتسرب بالمدرسة من وجهة نظر أولياء الأمور

1.   تمييز بين الطلبة حسب وضع أسرهم المادي: إن حوالي ثلث أولياء أمور المتسربين 32.5% درجة موافقتهم    ( قوية وقوية جدا ) على أن المدرسة تميز بين الطلبة وتميز في تعاملها مع أولياء الأمور حسب وضع الأسرة المادي في حين أن ثلثي أولياء الأمور 63.7% درجة موافقتهم ( ضعيفة وضعيفة جدا).

2.  طلبات المدرسة من الأسرة مرهقة ماديا: 45.8% من أولياء أمور المتسربين درجة موافقتهم ( قوية وقوية جدا ) على أن طلبات المدرسة من الأسرة مرهقة ماديا لها،  وان 49.4% منهم درجة موافقتهم ( ضعيفة وضعيفة جدا).

3.  الأسرة تقوم بزيارات دورية إلى المدرسة: 42.5 من أولياء أمور المتسربين درجة موافقتهم ( قوية وقوية جدا ) على أن الأسرة تقوم بزيارات دورية للمدرسة،  وان 52.5% منهم درجة موافقتهم ( ضعيفة وضعيفة جدا).

4.  الأسرة تساعد الطالب في الدراسة في المنزل: 43.1% من أولياء أمور المتسربين درجة موافقتهم ( قوية وقوية جدا ) على أن الأسرة تساعد الطالب في الدراسة،  وان 51.6% منهم درجة موافقتهم ( ضعيفة وضعيفة جدا).

 

ثانيا: أسباب التسرب من المدارس

1.         أسباب التسرب تعود للطالب من وجهتي نظر المتسربين وأولياء أمرهم. جدول (2):

أ. تدني التحصيل الدراسي.

ب.عدم الاهتمام بالدراسة.

ج. الزواج والخطوبة.

د.ضعف القدرة على الاستيعاب.

ر.الخروج إلى سوق العمل.

ز.الرسوب المتكرر.

و. الشعور بعدم جدوى التعليم.

ه. الشعور بالإحباط واليأس.

خ. الأنفاق على نفس المتسرب.

ع. كبر السن بالنسبة للطالب.

2.         أسباب التسرب تعود للأسرة من وجهتي نظر المتسربين وأولياء أمرهم جدول (3):

أ.سوء الوضع الاقتصادي للأسرة.

ب.المساعدة في دخل الأسرة.

ج. العناية بأفراد الأسرة.

د.المساعدة في أعمال المنزل.

ر.عدم قدرة الأسرة عل دفع نفقات التعليم.

ز. إجبار الأسرة الطالب على ترك الدراسة.

و.عدم وجود شخص يساعد الطالب على الدراسة داخل الأسرة.

ه.الأسرة لم تسمح للطالب بالتعليم.

خ.عدم اهتمام الأسرة بالتعليم.

ج.وجود مشاكل أسرية.

 

3.         أسباب التسرب تعود للأوضاع الأمنية من وجهتي نظر المتسربين وأولياء أمرهم جدول (4):

أ. تغيب المعلمين بسبب الحواجز.

ب. خوف الأسرة من تعرض الجيش والمستوطنين لأبنائهم وإيذائهم.

ج. الإصابة من قبل الجيش أو المستوطنين.

د. مضايقات الجيش والمستوطنين للطلبة في الطريق إلى المدرسة.

ر. كثرة الحواجز العسكرية على الطرق.

ز. التعرض للاعتقال.

و. موقع المدرسة في مكان غير آمن.

ه. كثرة اقتحام المدرسة من قبل الجيش.

خ. كثرة إغلاق المدرسة من قبل الجيش.

4.                   أسباب التسرب تعود للمدرسة من وجهتي نظر المتسربين وأولياء أمرهم جدول رقم (5):

أ. صعوبة مادة معينة يتذكرها المتسرب.

ب. النفور من المدرسة.

ج. الشعور بعدم بالانتماء إلى المدرسة.

د. صعوبة المناهج التي يدرسونها.

ر. استخدام العقاب المعنوي من قبل المعلمين.

ز. استخدام العقاب البدني من قبل المعلمين.

و. الخوف والقلق من الامتحانات والرسوب.

ه. التمييز بين الطلاب.

خ. عدم وجود مدرسة مهنية قريبة من السكن.

ي. عدم وجود شخص في المدرسة يساعد الطالب على مواجهة المشاكل.

 

ثالثا": الإجراءات الوقائية والعلاجية:

1. الإجراءات الوقائية للحد من ظاهرة التسرب من وجهتي نظر المتسربين وأولياء أمورهم:

أ. الإجراءات الوقائية المدرسية جدول (6):

·         تفعيل دور المرشد التربوي في مساعدة الطلبة

·         العدالة في التعامل وعدم التمييز بين الطلبة داخل المدرسة

·         منع العقاب بكل أنواعه في المدرسة (البدني والنفسي).

·         توفير تعليم مهني قريب من السكن   .

·         توفير مدارس غير مختلطة.

ب. الإجراءات الوقائية الأسرية:

·         توفير نفقات تعليم المتسرب

·         توفير مكان للدراسة في المنزل

·         تكليف أحد غير الطالب أو الطالبة للعناية بالأسرة

·         الإجراءات العلاجية للحد من ظاهرة التسرب من وجهتي نظر المتسربين وأولياء أمورهم:

·         معالجة أسباب تسرب الطالب من المدرسة

·          توفير تعليم علاجي للطالب المتسرب حتى يستعيد قدرته على الدراسة مع زملائه

·      توفير تعليم مهني في منطقة سكن الطالب